А какие стрессы переживали учащиеся во время экзаменов! Ни телефонов, ни интернета, одна надежда на собственные знания да собственноручно написанные шпаргалки. Реформирование системы образования продолжается до сих пор. Поговорим о том, какие проблемы государства, общества и школы выявил единый экзамен. В этом году Единый государственный экзамен прошел как никогда скандально. Совершенно секретные варианты заданий спокойно продавались и распространялись бесплатно в интернете. Кто-то обвиняет в нарушениях министерство, кто-то использует этот скандал, чтобы поставить вопрос о целесообразности ЕГЭ как такового. На самом деле ситуация с единым экзаменом рельефно отразила масштабные проблемы, которые существуют сегодня в стране.

ЕГЭ и доверие к власти

Вторая буква в аббревиатуре ЕГЭ означает «государственный». Фактически этот экзамен —  первый серьезный диалог между подростком и государством. Школьник демонстрирует свои знания и умения, а государство, оценив их, предлагает ему возможности — места в вузах различного уровня престижности и бесплатности. Проблемы ЕГЭ — это не только проблемы конкретного метода проверки знаний. Это очередной пример взаимного недоверия граждан и власти. Граждане изначально уверены, что государство их обманет, и поэтому считают нормальным обманывать его. Тут вопрос о социальной норме.

Наверное, российские студенты и школьники самые спокойные в мире. В отличие от своих коллег во Франции, Германии и прочих странах, они не устраивают демонстраций, не пишут петиций, не объявляют забастовок. Они готовятся молча обманывать государство, подразумевая, что точно так же государство обманет их. Уличные выступления 2011–2012 годов шли под лозунгом «Хотим, чтобы все было по-честному». Скандал вокруг ЕГЭ-2013 опасен: тезис о том, что «власть врет», становится всеобщим и не требует доказательств.

Те, кто сдавал экзамены в этом году, через несколько лет станут избирателями. И властям будет очень сложно доказать, что выборы были честными, даже если они действительно пройдут без фальсификаций. А сомнение в выборах уже не раз становилось базовой точкой для начала «оранжевых» революций. Но баллы ЕГЭ — не распределение мест в парламенте. По идее, не должно быть какой-то значимой группы или структуры, которая заинтересована в подтасовке результатов. А значит, сделать единый экзамен честным и прозрачным гораздо проще. Значимых групп и организаций, заинтересованных в нечестности ЕГЭ, не существует.

Но на самом деле это пока не совсем так.По результатам единого экзамена оценивается не только конкретный ученик, но и его учитель, школа, директор, местное управление образования и так далее вплоть до губернатора. Вообще в последние годы власти сделали оценивание чуть ли не национальной идеологией. Наверное, они хотели, как лучше — повысить эффективность, понять происходящее. И понеслось… Доказывать свою эффективность теперь приходится не только школам, но и вузам, поликлиникам — всем.

Ситуация бюрократической истерии наносит больше вреда. Учеба в старших классах действительно превращается в натаскивание, и о систематическом формировании научного мировоззрения говорить уже не приходится. Большинство родителей встречают своего ребенка словами: «Ну и какие у тебя сегодня отметки?».  Мало кто спрашивает: «Что нового ты узнал?», «Что тебя удивило?», «Какое у тебя настроение?». Основной вопрос: «Сколько получил?» Школа и вуз воспринимаются школьником и студентом не как место, где они получают знания и навыки, а как место, где их все время оценивают.

Но ведь по большому счету школа — это не комбинат по производству людей, умеющих ставить галочки в правильном месте теста. Здесь люди живут, здесь они превращаются из детей во взрослых. Любая оценка будет несправедливой. Ведь каждой школе и каждому учителю достается свой контингент. Одни получают любознательных профессорских дочек, которые достигли бы неплохих результатов, даже если бы вообще не ходили в школу. А другому — гопник, с трудом говорящий по-русски. Если в итоге этот гопник прочитает и поймет хотя бы пару книжек, это будет огромным педагогическим достижением, за которое учителю надо давать грамоту и премию.

ЕГЭ и система образовательных институтов

Когда вводился единый экзамен, одной из главных его задач провозглашалась социальная справедливость. Теперь даже выпускники сельских школ могут поступать в столичные вузы. Большинство опрошенных нами экспертов склоняются к тому, что это сработало.

— Судя по всему, да, это произошло. У меня было несколько выпускников, которые не решились бы подавать документы в престижный вуз, если бы не увидели высоких баллов за свои ЕГЭ, — считает Александр Серкин, преподаватель МГПУ. В обществе есть понимание, что диплом столичного вуза дает больше шансов на успешное трудоустройство, и как только у людей появились какие-то деньги, чтобы обеспечить своему ребенку проживание в столице, поток в мегаполисы резко вырос. Есть и оборотная сторона: большинство этих ребят в родной регион не возвращаются.

Сокрушаться по поводу уровня школьного образования сейчас очень модно, при этом поиск причин такого положения чаще всего упирается все в тот же ЕГЭ. В каком-то смысле даже хорошо, что ЕГЭ оказался таким скандальным проектом —  считает Тамара Эйдельман, заведующая кафедрой истории в московской гимназии № 1567.  Благодаря этому общество хоть раз в году обращает внимание на то, чему учат в школе. Но все же согласимся, что люди, не имеющие отношения к педагогике, не могут судить о характере экзамена и о его влиянии на обучение.

Григорий Тарасевич, Дмитрий Великовский и Владимир Емельяненко

Журнал "Русский репортер"